Mer om distraktion

I går skrev jag ett inlägg om att det kan vara positivt att bli distraheras för att komma vidare i sin tanke eller lösa problem som kört fast. Jag skrev det lite provokativt och lyfte fram att det kanske bara är bra med lite "Facebookande" under lektionstid just när uppmärksamheten och fokuseringen ändå har släppt. Givetvis finns ett annat problem som jag i gårdagen inlägg underlät att skriva om, och det är när sociala medier får sådan uppmärksamhet så att det blir svårt för personen i fråga att fokusera ens en liten stund på t.ex. lektionen eller uppgiften. Detta är för en del lärare ett stort problem men givetvis ännu större för eleven.

Vi är på intet sätt klara över var vi står i dessa frågor och mer forskning måste till. Forskningen jag refererade till igår är visserligen intressant men det tar fokus på en grupp individer som kan vara fokuserad men tappar detta fous ibland (dvs. den stora massan). Sedan finns det som sagt en grupp som oftast har svårt att fokusera, dvs de kommer inte riktigt igång ens. Här finns mer att beforska.

Jag slänger som direkt motsats till det jag skrev i går följande sida där vi kan ta del av "8 Must-Reads About Digital Distraction and Information Overload" som är en sammanfattning av flera artiklar som tar upp just denna problematik. För helt klart är att ibland måste vi stänga av för att ge oss tid att fokusera. I september 2010 skrev jag ett inlägg som heter "De sociala medierna måste få tystna ibland", kan vara värt att fundera på lite.

Vi behöver bli distraherade ibland - ny studie

Har nu på morgonen läst en intressant artikel som kanske sätter frågan om multitasking och dess eventuella distraktionsmoment i ett nytt ljus. Vi har ofta en bild av att multitasking eller att ha datorer framför oss under undervisning skapar oreda för eleverna, inte minst i deras huvuden, snarare än gör någon nytta. Åtminstone så är skolundervisning inte sällan baserad på den uppfattningen. För egen del så har jag alltid välkomnat när studenterna har datorer med sig under mina föreläsningar, dels för att de just får möjlighet att kunna "flyta iväg" i sina tankar för en stund, dels för att de kan kontrollera och med nätets hjälp ifrågasätta det jag talar om. Min tanke är att om det är så att jag inte lyckas fånga mina studenters uppmärksamhet så har jag ett problem, inte studenterna, för det är i så fall jag som inte lyckas förmå skapa en sådan lärmiljö så att studenterna känner sig engagerade.

Nu till artikeln eller snarare studien. Det är Cathy N Davidsson, Alejandro Lleras mfl. som arbetar med frågor som rör hur informationsåldern påverkar oss människor i organisationen HASTAC (Humanities, Arts, Sciences, and Technology Advanced Collaboration. Alla kallar tydligen denna organisation för Haystack vilket är ett fyndigt ord). Denna studie visar på att det finns goda skäl till att bli distraherad ibland, ni vet själva när ni försöker komma på något namn eller ett annat ord eller uttryck, ni söker i minnet men ordet vill inte komma fastän ni är så nära. Ni släpper tanken och efter kanske en 5, 10 eller 30 minuter så finns det bara där, just pga att ni blev distraherade av annat. Samma tanke finns i studien som presenterades på Science Daily som säger sammanfattningsvis att: Korta omläggningar kan dramatiskt förbättra förmågan att fokusera på uppgiften under längre perioder.

Vi kan bland annat läsa på Science Daily att du kanske börjar att prestera dåligt på en uppgift och vanligtvis så menar man att vår uppmärksamhet har avtagit, men säkert är å andra sidan att vi har uppmärksamhet på något annat istället vilket kanske bara är bra för att senare kunna lösa uppgiften. Det hela är logiskt nu när man läser det på detta vis, med nya glasögon som man fått tack vare att man funderade över annat en period.

Detta får en klart att fundera över prov och tentor där man helt ska fokusera på en uppgift under en begränsad tid, kanske hade distraktion kunnat höja resultaten för många men enligt våra normer för hur prov och tester ska gå till finns lite utrymme för distraktion. Distraktionen är kanske inte problemet utan snarare avsaknaden av distraktion.

Med detta i bakhuvudet så kan vi kanske med datorers hjälp i undervisningen snarare öka utbildningsnivån just för att datorerna ger oss möjlighet till egen distraktion. Då kommer frågan om Facebook under lektionstid i ett helt annat ljus.