Strålningen i ett digitalt samhälle

En rätt gammal debatt kring strålningen kanske kommer att blossa upp igen nu när det är möjligt att i en kommande app kunna mäta av strålning från routrar, 3-4G master men även trådbunden kommunikationsteknik. Det är sajten Architecture of Radio som under hösten kommer att lansera en iPad-app som kan mäta av strålningen i ett rum och visualisera denna. Om det hela stämmer i den demo som visas nedan så är det helt klart så att det finns många nätverk som omger en.


architectureofradio from R Vijgen on Vimeo.

Däremot vet vi inte hur dessa nätverk påverkar oss, det finns olika uppfattningar om detta och troligtvis får vi veta detta vad tiden lider. I vilket fall kommer denna app på olika sätt skrämma många och det är en sak att se det hela visualiserat men det är en helt annan sak att förstå hur strålning påverkar oss...om det påverkar oss? Men med rätt retorik skulle man nog kunna få en del skolor och arbetsplatser att stänga bara utifrån en visualisering, där är det viktigt att förstå att det inte räcker med en visualisering.


Tidigare inlägg på denna blogg om strålning:
Skolan är en del av samhället och samhället är en del av skolan

Mer om trådlösa nätverk i skolan

Mobiltelefonen i skolan, del 2

EU-förslag om förbud att nyttja Wifi och mobiltelefoner i skolan

Sökandet efter den heliga Graalen

Den heliga graal i en illustration av Arthur Rackham. 

Vi känner till historien om den heliga Graalen, eller snarare myten om Graalen som handlar om det kärl som Jesus och lärljungarna drack ur vid den sista måltiden. Samma Graal menar man är den som man samlade upp Jesus blod i när man stod under korset där Jesus korsfästes. Berättelser som inte nämns i Biblen utan har uppkommit under 600-talet. I vilket fall har flera försökt att finna denna bägare då man trott att den kan omfatta gudomlig kraft.

Ibland känns det som att vi idag på nytt jagar efter dessa bägare men nu i form av IT-lösningar eller artefakter. Ungefär med en tanke om att bara jag har rätt teknik så kommer mycket att bli enklare. Jag kom att påminnas om Graalen när jag läste ett inlägg på sidan PC Pro där en skola i USA som gått över till att nyttja iPads i undervisningen nu önskade gå tillbaka till att använda traditionella datorer istället (se artikeln: The school that swapped its laptops for iPads...and wants to switch back again).

Artikeln är en sorglig läsning då man mellan raderna kan läsa att här har man inte tänkt till ordentligt utan valt att byta verktyg utan att fundera över vad man vill göra med dessa. Graalen ansågs innehålla stor kraft vilket skulle kunna innebära att Graalens ägare kunde vinna krig med dess hjälp, lite av samma känsla får jag när jag läser om detta exempel. Bara för att det blev något nytt (det kunde lika gärna vara en Androidplatta som en iPad). Jag upplevde för en tid sedan en liknande sak då jag fick ett mail från en lärare på ett gymnasium som ville att jag skulle ge min bild av att nyttja iPad i undervisningen. Läraren skrev också att man arbetat med en-till-en men det fungerar inte så bra med de datorer man har nu samt att satsningen har blivit så dyr att man inte längre hade råd att köpa miniräknare till eleverna.

I detta brev är det många underligheter. För det första löser inte iPaden problemen man har, de ligger snarare i den pedagogiska ansatsen som inte verkar genomtänkt. Att inför iPad i detta läge lär snarare komplicera det hela ytterligare än att göra någon nytta. Att man sedan inte har råd med miniräknare är en intressant passus med tanke på att de redan har avancerade miniräknare...i datorn.

Nya artefakter kommer hela tiden, en ny smartphone fick enorm uppmärksamhet för någon vecka sedan och snart kommer det kanske en ny lite mindre iPad. Kommer detta att lösa problemen man har i skolan...givetvis inte, de kan i och för sig vara goda komplement till skolan men de har i sig ingen inneboende kraft. Den kraften finns hos varje lärare...ibland latent, andra gånger så oerhört tydligt.

Är detta en fråga?

Det är uppenbart att om vi går in i en digital värld i vår skola så kommer mycket att förändras. Digitala böcker och program som på olika sätt hjälper oss är en grundförutsättning och är sällan i sig något problem. Däremot så får vi en del intressanta problem som vi måste lösa och som inte är alldeles enkla att komma runt. Ofta beror dessa problem på att vi försöker att anpassa vår digital miljö till den analoga skolan vilket komplicerar saker och ting. Ett sådant tillfälle är när man vid ett prov ger elev/student möjlighet att nyttja t.ex. formelsamling eller kanske kurslitteratur som stöd under examinationen. Det är egentligen inga problem med detta så länge man inte gjort några otillåtna markeringar mm i boken (så resonerar en del i alla fall). Men nu kommer vi till ett intressant dilemma, och det är just möjligheten att idag köpa kurslitteratur samt nyttja t.ex. en formelsamling i smartphone eller kanske iPad/Androidplatta.

Jag har just börjat att hantera ett sådant fall där man i en kurs på högskolan har tillåtelse att nyttja kurslitteraturen under tentan men en student har köpt litteraturen digital och har inga böcker, åtminstone inga fysiska och nu vill studenten nyttja den digitala boken i sin läs/skrivplatta. Majoriteten av kursens studenter har däremot "vanliga" böcker så för dem så är det inget problem men för den student som vill kunna vara mer effektiv genom att kunna söka i den digitala boken snabbt och smidigt så blir det problem. Problemet består i att man som examinator inte vill att studenten ifråga skall kunna ta del av annan information på nätet såväl som att kanske kommunicera med andra som finns i studentens nätverk.

Detta problem kan klart lösas om man i förhand är medveten om den digitala värld som nu förändrar så mycket i vårt läsande, skrivande och kommunicerande. Om examinatorn ifråga kände till förutsättningarna för studenten ifråga som vill nyttja sin digitala bok så skulle examinatorn kunna formulera frågor som inte går att Googla upp. Nu vet jag inte exakt hur frågorna är utformade men det handlar i detta fall heller inte bara om att kunna google upp, utan det handlar likaväl om vilka kontaktytor som öppnas om man för in våra digitala artefakter in i skolan. En lösning skulle kunna vara att man låter studenten få låna en analog bok under tentan men detta är inte en tillräckligt god lösning, snarare bara ett sätt att skjuta problemet till framtiden. Ett alternativ kanske istället vore att fundera över hur man formulerar sina frågor och helt enkelt säger till sin elev/student att du får nyttja precis vilka metoder och källor (analoga såsom digitala), bara du redogör för hur du kommer fram till dina svar. Detta innebär att resan är själva målet och svaret blir något sekundärt.

FLUMSKOLA...ropar då vän av ordningen. Det som är intressant med denne "vän av ordning" är att det är det som efterfrågas...ordning och reda. Endast en väg är den rätta till svaret och svaret är det viktiga. En del har mycket svårt för att kunna se bortom logiken och den "korrekta" vägen och vill ha tydliga direktiv och svar. Det som istället ibland kallas för inre logik (Constructive Alignement) skapar nya förutsättningar och resultat under hela utbildningen eller kursen. Istället för att fokusera på själva slutexamen så blir hela resan det intressanta och som värderas.

Det är ungefär som den där tentan vid Umeå Universitet som det berättas om inom filosofin (som jag inte är säker på om den är sann, kanske bara en skröna?):

Det handlar om en sextimmarstenta i analytisk filosofi där studenterna klockan 09.00 fick sin tenta i handen och satte igång med att besvara frågorna. Problemet var bara att det fanns bara en enda fråga som löd:

ÄR DETTA EN FRÅGA?

Studenter inom filosofi kan argumentera och det går att skriva mycket om frågan ovan. Men historien förtäljer att det var en student som på frågan svarade med sex korta ord:

JA, OM DETTA ÄR ETT SVAR!

Historien säger också att studenten ifråga fick full pott på tentan.

Våra behov av översikt

I takt med att våra nätverk växer och att vi lever i ett snabbt accelererande informationssamhälle måste vi också skapa förutsättningar för att förstå de olika sammanhang vi befinner oss i. Jag började att fundera på detta efter det att jag laddat ned iPad-appen Planetery som visualiserar musiken på enheten med att låta artisten vara den stora solen och planeterna runtomkring är albumen och de kometer eller planeter som snurrar runt albumet är låtarna. Det hela kanske vid första anblick ser ut som en cool mediespelare men det är något mer, det är ett sätt att visualisera dels musiken på enheten men också ett sätt att skapa förståelse relationer emellan.

Planetery

När vi t.ex. ska skapa oss en bild över hur mina vänner på Facebook står i relation med varandra är det inte alldeles enkelt, Facebook är helt enkelt inte utvecklat på det sättet. Däremot är det möjligt att kunna få en relativt god överblick över mina vänners relationer med varandra genom att gå in på sidan Facebook Mutual Friend Network Visualization och där få en enkel bild över vilka vänner som är kopplade till varandra.

Bild över min vän Joachims relation till mina andra vänner på FB

Varför är detta viktigt? Kanske är det inte viktigt att se vilka Facebook-vänner som är kopplade till varandra men ur ett större perspektiv behöver vi få vår omvärld visualiserad då våra traditionella medier och bilder inte riktigt räcker till. Visst kan vi visualisera Twitter och andra sociala medier, men hur gör vi för att visualisera historia eller matematiska företeelser på ett sätt som gör att det blir begripligt. Här är jag övertygad om att informationssamhället kan bidraga mycket och skapa nya sätt att finna samband och relationer. Visualiseringsmodeller har alltid funnits inom IT-sektorn men jag vill gärna att den på ett mer pedagogiskt sätt anpassas till skolan och med det också oss vanliga människor som inte är helt inne i API-gränssnitt mm.

"Till och med en apa kan använda en Apple dator"

Just nu ligger på IDGs första sida nyheten om att varje elev och lärare vid Grafiskt Utbildningscenter i Uppsala kommer att få en iPad för att nyttja i skolan. Detta  är första steget för skolan att i förlängningen helt lämna traditionella läromedel för att övergå till digitala sådana. Tanken skiljer sig inte mycket mot en-till-en datorer fast tidigare har fokus legat på bärbara datorer (laptops), nu tar alltså en skola ytterligare ett steg och vill nyttja iPad. För egen del anser jag inte att steget är särkilt långt mellan laptops och läs/skrivplattor och det man ständigt måste komma ihåg är att de som kommer att lyckas är de som har tydliga mål med sin undervisning och hur man på bästa sätt kan kommunicera sitt innehåll till eleverna och göra dem delaktiga i lärandet. De som har de bästa datorerna eller de senaste läsplattorna är inte vinnarna, utan det är endast och åter endast de som kan förstå samspelet i den pedagogiska miljön samt är skickliga pedagoger och ämneslärare. Det finns INGEN teknik som kan övertrumfa detta faktum och därför blir debatten se fel när man fokuserar på det ena eller det andra märket, den ena eller den andra funktionen...allt ligger i händerna på pedagogerna som kan leda eleverna fram till förståelse och kunskap. Allt ligger i händer på de lärare som inte har denna förmåga och på detta sätt inte uppnår de mål som finns för eleverna och ämnet.

Utifrån detta perspektiv är iPad i skolan för mig ingen problematik, problemet är snarare de föreställningar om vad tekniken kan åstadkomma i sig självt, detta framkommer inte minst om man läser inläggen på IDGs artikelsida som visar på så många enskilda individers syn på vad lärande är. Under tiden jag skrivit detta inlägg har det tillkommit ytterligare tio kommentarer där man på olika sätt upprörs över skolans satsning på iPad och där det första inlägget verkligen sätter ribban för hur många ser på när skolor faktiskt vill förändra:

Sverige inom IT har verkligen gått nerför, fixering hos allmänheten vid Apples produkter är sjuk i Sverige idag, inget annat land är så fixerat, Apple har blivit synonymt med svensson. 

Datorkunskaperna sjunker eftersom man inte lär människor grundläggande datorhantering, att låta folk använda Apple gör dom bara bekväma. 

Till och med en apa kan använda en Apple dator.

Många verkar tycka att när det är svårt...då är det kvalitet. Jag har hört det förut, inom utbildning inte minst. Jag tycker att det är ett mycket bra omdöme om en apa kan sköta en dator, då är det ju faktiskt möjligt för vem som helst att få del av den digitala världen...är det inte det vi vill?

Our choice-Al Gores bok i ny form

Al Gore har blivit känd inte minst för sina insatser i att beskriva hur vi påverkar miljön, detta har han gjort i bland annat boken "Our Choice". Denna finns nu tillgänglig även för iPhone och iPad och jag köpte den för att testa hur böcker kan utvecklas till att bli mer interaktiva och visst är det roligt att läsa på detta sätt men samtidigt saknas flera viktiga funktioner som t.ex. sök-funktion och bokmärke (kanske också att kunna ändra på ljusförhållandena) men man kan kanske inte få allt. Jag fick uppslaget från TED där Mike Matas presenterar boken i det nya formatet, kanske inte en TED-presentation egentligen då det snarare är ett säljtillfälle för de som står bakom boken, men 38 kronor för en rätt så omfattande och nyutvecklad bok, det är inte så farligt.

Första rapporten om små barns medievardag

I går släppte Medierådet rapporten Småungar & medier- Fakta om små barns användning och upplevelser av medier. Alla vi som just genomgått eller befinner oss i närheten av små barn känner nog igen sig en del i rapporten och vi ser hur riktigt små barn på kort tid lär sig att navigera vant vid datorn. Det som är av intresse i studien är det att fler föräldrar numera är positiva till barnens datoranvändande, åtminstone mer positiva för några år sedan då datorerna på något sätt blev det onda materialiserat. Givetvis är spel det mest intressant för små barn men rätt snart verkar de hitta in till Youtube mm, detta tror jag kommer att bli ännu enklare för barn att nå nu när pekplattor såsom iPad m.fl gör sitt stora insteg. Jag noterar själv att min 5-åring vant rör sig på iPaden och hittar enkelt in på Youtube och andra webbplatser. Detta beror på att man i läsplattorna inte behöver slå in några adresser utan man pekar bara på det man vill se eller göra. Datorer är inte intuitiva med krångliga adresser, vi är nu på väg över till nya enklare verktyg, frågan är då om våra små barns medievardag kommer att förändras ännu mer?

iPad till Sverige i november

Det ryktas enligt Dagens Industri om att iPad kommer till Sverige i november, det hoppas jag verkligen. Jag har själv en som jag använt under några månader och jag kan bara säga att den är något annat än en stor iPhone som vi ofta fått läsa i pressen. Jag ser fram mot att kunna läsa fler böcker på iPaden, den funktionen är idag begränsad. Om sedan biblioteken i Sverige vågar sig ut i iPad-världen så ser jag en stor möjlighet till att utlåningen av böcker kommer att öka drastiskt. Sen vore det rätt roligt om någon eller några skolor skulle våga sig på att i högre grad nyttja en sådan här platta inom undervisning, här finns mycket att göra allt ifrån förskoleåldern till högre utbildning och kanske är det en poäng att det inte går att koppla på så mycket saker på dessa läsplattor utan det hela handlar om innehåll. IT i skolan har blivit teknik i skolan i många fall och det beror på att datorer fortfarande är klumpiga, inte alltid användarvänliga och allt för krångliga vad gäller installationer mm, jag hoppas att utvecklingen leder oss bort från detta.

iPad i november, i samma veva kommer troligtvis iOS4 för iPad också och då blir den bra mycket bättre än idag då den inte tillåter multitasking.

För er som har en iPad men inte upptäckt Flipboard så säger jag er...ladda ner och koppla era sociala medier till Flipboard, sociala medier blir sig aldrig mer lika.